笔下文学

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第2章（第1页）

地升级，开始玩蹦房子，同样就地取材，在土地上画上几组方格，找一片破瓦片，来回蹦蹦跳跳地玩耍。

也有的玩投沙包，自己回家用几块布缝制几个沙包，有的里面放上小麦籽或玉米粒，玩沙包可是个技术活儿，先练手感，在一个沙包的角儿上系一条绳子，手拽着用脚踢；等练得有手感了就要增加难度，用两个或三个在手中变换各种花样，尽量做到使沙包不落地。

随着年龄的长大，我的烦恼也随之而来，也不知道为什么，班里的小朋友都听一个人的，就是俗称的孩子王，就是不跟我玩，于是我就成了独行侠，他们还经常地凑一起取笑我、捉弄我，当时因为年纪小也不敢反抗，唯一能采取的方式就是告老师，我可记得这一位老师是如何处理问题的，他一大把的年纪，好像学问有多么高深，总是一句话就把我打发了，说一个巴掌拍不响，你肯定有问题，要不然怎么大家都不跟你玩？虽然自己很生气，我哪里知道原因，本希望老师能了解完情况后，能够公平地处理一下小朋友们之间的矛盾，可没曾想到他的一句“一个巴掌拍不响”

却又成了别人孤立我、欺负我的筹码。

他们反而说你告老师能怎么样？还不是没有告赢？最终导致他们就像苍蝇一样整天围着我嗡嗡，变换着不同的方式来捉弄我，后来我实在忍不了就告诉了父母，于是父母就到学校找老师，想让老师好好给调解一下矛盾，结果是老师觉得父母好像是向他兴师问罪的，特别反感，当着父母的面来到教室，问我都是谁欺负你，我就说他们都合起伙来欺负我，结果他到讲台上一拍黑板擦，让所有人都站到讲台上，只留我一个人在座位上，我一个人在座位上如座针毡，吓得魂都要飞出去几万里，父母也很生气地把我领回了家。

后来才知道这叫所谓的校园霸凌，有时不负责的老师反而是校园霸凌的催化剂，他的语言、神情或行为本身其实就是一种冷暴力，他其实引导和助长了校园霸凌行为的发生，因为他没有有效制止校园霸凌的发生，只是简单地一推了之，那时我终于知道狗仗人势是什么意思。

回到家我问父母为什么同学们

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